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怎样做一名合格又幸福的教师
文章来源:万博体育 发布时间:2015-08-12 浏览:312 编辑:管理员

——2015年暑期培训学习心得体会

 

安庆市宜秀区大枫初级中学  饶平荣

 

  


      七月的宜城,骄阳似火,酷暑难当。但我有幸,心里清凉,因为我被选派参加了宜秀区教育局在安庆师范学院举办的2015年安庆市宜秀区中小学学科带头人、骨干教师培训班的培训学习。短短一周的培训学习,我感悟颇深,受益匪浅。
    在培训学习期间,我先后听取了10多位专家、学者、教授的专题讲座,主题涉及:教师的幸福感指数;教师职业压力及积极心态的培养;回归常识——今天我们如何做教师;有效教学的三个问题;做品质教师;《中小学教师专业标准》解读;国家义务教育质量检测与学校、教师、学生之间;教育观念变革与教师专业化成长;基础教育综合评价的重点与着力点;网络条件下教师专业发展的新挑战——基于教与学的审视;新课程评价与学生学习方式变革;比较教育视野下中小学班主任角色分析;中长期教育改革发展规划纲要与及基础教育发展趋势等。收获有以下三点:

一、做一名幸福的教师  

   7月21日我们听取了市教育局何先强科长做的一个讲座——做一名幸福的教师。怎样做一名幸福的教师,首先要在不断提升师德修养中涵养幸福;其次在不断提升专业化水平上追求幸福;最后要在熟知教育人事政策上乐享幸福。

二、立德 立行 立言

   7月23日我们听取了市基教科方敏科长的报告——谈如何做品质教师。

   立德是品质教师之本:立德先立心,心正一切正;立德要建筑人格长城;立德应贯穿于教育教学生活。

   立行是品质教师之干:品质教师当是有精湛教育教学艺术的文化人。品质教师怎样立行:1热爱阅读,无限相信书籍的力量。2行吟课堂,品质教师大多从课堂成长起来。3跋涉课外,教师是学生成长导师,理应多涉猎课外书籍。

   立言是品质教师之枝叶:教师的言是一面镜子,明亮优美;教师的言是一束阳光,温暖照耀;教师的言是一缕春风,吹面不寒。品质教师当是直言乐言善言。

   教师应立德立行立言才能立人。

三、观念改革与教师专业成长。

   我们在教育教学实践中,应不断地读书学习、相互学习、注重课堂、反思教学、提高修养、研究教学,抓住和创造机会进行专业培训,通过集体评课、集体备课、走班教学的途径,促进自己的专业成长和职业发展。

1、读书学习——开拓自己的视野。读书过程便是一个人成长的过程,书籍是教师的精神家园,只有爱读书的教师,才会从书籍中汲取知识,丰富自己,达到“腹有诗书气自华”的意境。我们应提倡教师广泛涉猎教育学、心理学、学科教学理论书籍,了解最前沿的教育教学理论研究成果,了解当今教育教学的最新发展动态,不断充实自己的理论。在日常生活中,我们要充分开拓视野,真正实现知识的积累。

2、相互学习——终身学习的观念。教师应是自身发展的积极建构者,“自觉”、“自主”应成为教师专业发展的关键词。教师应对未来的发展水平、发展方向做出规划,并努力践行。我们须抱着积极主动的心态,利用一切可能的机会,向书籍学习、向专家学习、向学生学习、向社会学习、向实践学习。牢固树立终身学习、教学相长、他山之石可以攻玉的理念。

3、注重课堂——教师成长的舞台。我们应提倡教师在教学实践中,努力使自己的教学方式、方法以及策略有更大的发展,努力构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式,认真对待自己的每一堂课,完成从一名合格教师向学者型教师的转变、一个普通教师向名师的蜕变。同时积极学习他人优秀的教学案例、课堂实录、教学视频,向名师靠近,学习他们教材解读的智慧,学习他们对于课堂教学的把握。积极把自己的所学应用于实践,使自己的课堂教学更上一个新的高度,对课堂教学有更多的精彩解读。

4、反思教学——教师专业成长之路。我们不可忽略自己教学中的问题、认识和困惑,及时总结自己教学中的点点滴滴,归纳成功与失败的原因,坚持教学反思,实现在反思中成长。

5、提高修养——丰富自己职业内涵。“学高为师,身正为范”。我们应关心和热爱每一个学生,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想,并在日常生活中加强自身修养,以身作则,形成自己良好的个性修养。新世纪的教师要真正成为一个名副其实的优秀教师,就应努力培养和提高自己的职业能力素养和人文素养。

6、研究教学——提升自己理论水平。以前我们教师对于自己的教学缺乏研究,多年的教学以一种自发式、随波逐流的方式前进,具有很大的随意性。以前自己不能解决的问题,现在依然感觉棘手;以前自己不能深入解读的名著,如今自己依然觉得很难;自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。以后的教学中,我要不断研究自己教学行为,分析自己课堂中学生的表现,记录自己教学的点点滴滴。积极参与教学科研,积极申报课题,参与课题的实践研究。

7、专业培训———提升专业知识素养。学校各教研组应带领本组教师积极开展校本培训、专项培训,通过培训与学习,养成教师专业知识学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,把日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体。同时,学校应该努力为教师提高业务素质营造一个良好的氛围,引导教师参加学历进修。

8、集体评课———引领式校本培训。授课、说课、听课、评课是学校反思性教研的常规工作,集体评课也是许多学校的日常教研工作。在集体评课的教研定位上,是与校本培训接轨。一次集体评课,就是一次有意义的案例引领式的培训。以一个个鲜活的课堂教学范例为载体,通过对课例的点评和分析,共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑,再合作设计突破的方案,并从教学实践中得到验证,从而提升教研质量。学校教研室每学期要召开几次全校性的教学研讨活动(包括校级教学设计大赛、校级优质课评选、开放日观摩课、青蓝工程汇报课、教学基本功大赛、优秀教师示范课等),形成“众人搭台,一人唱戏,大家受益”的良好教研局面,为老师们集体评课提供平台。

9、集体备课———发挥团队合作优势。新课程理念提倡合作,不仅是指学生的学习方式,还应是教师的教研方式。发挥团队精神,发挥每个教师的特长,互相取长补短,群策群力,增进教师之间的合作,使原来势单力薄的教师个体走出封闭的圈子,每个教师的个人优势被整合为集体的智慧,可以设计出令人惊喜的教学设计和迸发出独特新颖的创新思维。集体备课应坚持“资源共享、优势互补、酌情加减、课后反思”的原则。

10、走班教学———创建交流提升平台。学校可施行教师走班教学制度。不同的班、不同的特点,对老师的组织教学、教学机智是一次极好的训练和考验。走班教学为老师搭建一个自主学习、交流、展示的平台,为老师的教育教学提升、班级管理自我反思、教师专业发展提供有效的支持。每位老师具有不同的教学风格,每节课的训练侧重点也不同,每一节走班课都经过精心准备与设计,可以说一次走班课就是一次公开课。与不同的老师合作上一次走班课,从学生自身而言,提高了对不同老师的适应能力,感受不同的教学风格,同时体会不同老师上课所带来的新鲜感,提升了老师针对不同学情调整教学策略的能力。

   总之,教师的专业成长离不开学校有效的管理制度的规范,离不开教研组和备课组平台的合作交流,离不开课堂教学的探索与实践,更离不开教师自身的奉献精神和不懈努力,多种因素的和谐统一,才能有效地促进教师的专业成长。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我们应该做一名与时俱进的老师,关注每一个学生成长的点点滴滴,做好自己,完善自己,增加自己的知识修养、理论修养、人格修养,努力做一名学生喜欢、家长满意的合格老师,同时也要做一名幸福教师。

 

 

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