文 章 内 容
优秀教师必做的“五个研究”
文章来源:万博体育 发布时间:2015-09-16 浏览:272 编辑:管理员

1、研究自己,做到“知己”

要研究自己在教学中的优势、劣势有哪些?

以便确定适合自身所长的研究方向,有效地获得研究成果。我们不妨作这些思考。

①、要研究自身总的知识结构如何?

除本学科专业知识之外,还有哪些知识领域是自已所了解的、熟悉的、爱好的和能对学生施加影响的?

②、要研究自身的专业知识结构如何?

哪些专业知识是自己的所长,研究较深的,指导起来得心应手的,并已获得成功的?

③、要研究自身特长如何?

这些特长如何在教学中得到发挥?如何使自己的特长在教学中起到潜移默化的作用?

这些特长可以是专业的、外显的:例如语文老师的书法、朗诵、表演....

数学老师讲几何,不用圆规能随手画出标准的圆……;也可以是专业的、内显的:如语文老师长于哪些文体,哪种文学样式的教学;

还可以是非专业的、外显的:诸如体育、艺术、电脑.....;

也可以是非专业的、内显的:如擅长音乐、组织管理、作思想工作.....

④、要研究自己不足的方面有哪些?

怎样去及时“充电”?什么时间去“充电”?用什么方式去“充电”?

这些研究,利于充分挖掘自身的资源,施展个人魅力,影响学生学习的积极性,也能使自己分析受到学生欢迎的原因和思考研究教学问题,在教研活动中扬长避短、扬长补短,从而使新研究的问题切合自身实际,充分发挥自己的特长。

2、研究学生,做到“知彼”

重点研究学生学习本学科的规律。

我们提倡研究学生,不但提倡运用“教育学”、“心理学”理论研究学生各阶段的生理和身心的特征,研究学生的个性差异、兴趣爱好和知识状况,更要研究他们学习的认知规律。

由此看来,研究学生,是从知彼的角度,在因材施教中发现有价值的教育问题,进而上升到科研范围,以解决迫切需要解决的教育问题。

3、研究教材,做到“知书”

一是研究《课程标准》,就要观察日常教育教学过程中学生的知识接受和情感体验的情况,看其是否有探究兴趣、是否主动参与,教学是否体现了素质教育的理念,看学生在不同程度上是否有所提高。

二是研究新教材,首先要从客观上把握新教材的指导思想,比较新旧教材在知识体系、编排体例和学习方式等方面有哪些异同,要作到心中有数。

其次,要研究各课之间、单元之间、各册之间的知识点、能力点有哪些?它们之间有什么联系?研究如何突破重、难点。

再次,现在的新教材有哪些不足。这些我们也要做到心中有数。

4、研究教学,做到“知法”

(1)、如何把握一堂好课的标准。

一堂好课不重在看教师在课堂讲得如何神采飞扬,如何天花乱坠;而是重在看教师能否能“惜口如金”,引导学生积极主动地参与到学习的各个环节之中去,是否能自主、合作、探究地学习。

通过学生自己动口、动手、动脑去获取知识,获得成功的体验。这方面我们要花大力气去研究其教法。

(2)、如何处理“惜口如金”与“泼墨如云”的关系。

在处理教师“教”与学生“学”的观念上,我们的老师有待进一步明确。

作为一个优秀教师必须弄清两讲三不讲的原则:

①、文本中的知识,学生已经具备的不讲。

②、文本中的知识、学生还没掌握但通过自学能把握的不讲,教师重在引导学生自学把握。

③、文本中的知识,教师讲后学生也不能把握,不讲。

要敢于“舍得”有“舍”才有“得”。

两讲要做到泼墨如云:

①、知识的难点,因为难,不讲学生便难于理解,所以教师必须讲。

②、知识的重点、关键之点教师不讲学生便不能把握,老师必须讲。

这“两讲”,作为教师必须讲深、讲透。

5、集体研究,要知“行情”

要进行集体研究,形成教特色

我们需要学生来回答,需要同事来评判,更需要大家集体钻研。

本组哪些教师能解决什么问题,教师所长体现在什么地方……诸多问题,必须靠群策群力才能办到。

长期研究问题,能使人在交流中碰撞出思维的火花,形成集体智慧的结晶。个人也才能得到充分发展。

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