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新加坡教育考察之见闻
文章来源:万博体育 发布时间:2017-09-02 浏览:58 编辑:管理员

2017820-25日本人有幸被领导指派参加“宜秀区教育考察团”的活动,时间虽短,但活动内容丰富、形式多样,收获颇丰,带来的思考更多。

在新加坡四整天的时间里,听取了崔东红博士的两场专题讲座,分别是“新加坡的教育体制及双语政策”;“新加坡的素质教育和职业教育”。参观了两所著名的大学;新加坡南洋理工大学、新加坡国立大学;两所学校:私立辅仁国际学校、公立聚英中学;一所教育机构:新加坡华文教研中心;和学生一起参观了新加坡科学馆。其间聆听了这些学校(中心)相关负责人的专题介绍,走进了中小学的课堂,近距离的实景体会了新加坡的基础教育。

一、理念先进:新加坡不论公立私立,几乎从小学4年级就根据学生实际发展状况,综合评估后,开始“分流”、“分层”,进入中学后更是明确分班,所参观的聚英中学就是如此,分成三类:“快捷班”“学术班”、“普通班”,让学生各尽其能,各显其长。

  我们国内常说“短板”理论,认为学生要对薄弱学科补缺补差,“治跛腿”,中考之前要反复强调,重点强调的。但在新加坡就主张“长板”理论,“跛腿”学科可以不做要求,甚至放弃的,尽可能地发扬学生的特长,事实也证明,学生走上社会后,能够发展能够成功的也即他们的特长所在。因此他们不提倡“全面发展”,认为要求人“全面发展”是不可能的。针对国内情况,发现学生“特长”存在不少问题:严重缺少专业性强的老师,“千里马常有,而伯乐不常有”;另外缺少发现“特长”的平台,难以常态化开展各类活动,能让学生充分展示。

新加坡教师还拥有对学生进行体罚性质的教育惩戒权,其实这也是很重要的教育手段,可惜在国内变味了。

二、体制高效:新加坡因为是城市国家,范围不广,教育部能够直接管理学校,没有国内许许多多的层级,这当然是国情因素造成,我们无法效仿。但在校长办学自主权方面,可以借鉴很多的。校长拥有对教师的考评权,涉及教师的薪金发放,对教材的选用、学校内部事务管理等都能自主,受外界影响较小,真正做到校长姓“教”。家长参与学校管理的积极性能够通过多种形式充分发挥,集聚社会力量办学。

 新加坡的“全民服兵役制”,我觉得也是对学校教育的极佳补充,

锻炼了体魄,规范了要求,强化了纪律,尤其是国内的“独生子女”,我觉得更需要这方面的加强,仅仅限于几天的“军训”是远远不够的,成效不大。

三、效果显著:新加坡各类学校的办学目标都很明确,真正“以生为本”,能够实现学生个人的理想,挖掘自身的天赋和潜力。更重要的是培养成型后的学生能推动国民经济发展、社会进步,极大限度的发掘了“人力”的无限资源,人尽其才。

    新加坡虽地处一隅,弹丸之地,但与国际深度接轨,引领时代发展。所参观的两所大学:新加坡国立大学、南洋理工大学分别处全球大学的QS排名第11位、12位,远超我们国内著名的“清北”两校,当地学生能充分享受全世界的各学段优质教育资源。

    短短几天的所见所闻所感,还有很多,有待于在今后的工作中结合实际借鉴创新。(汪龙生)

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